Engineer's Book

Engineers – Telecoms – Physics – Teaching – Methods

Tomographie Synchrotron d’un Fossile de Rhacolepis Buccalis ?

Written By: Jean-Paul Cipria - Fév• 11•17
Poisson Rhacolepis Buccalis - 113 Ma - Brésil - J.P. Cipria

Fossile de Poisson Rhacolepis Buccalis – 113 Ma – Brésil – Photo personnelle ©J.P. Cipria-2017

Au Nord-Est du Brésil nous pouvons observer le bassin Araripe où existe une formation géologique appelée Santana « apparue » en surface après moult circonvolutions aux environs de -145 à -66 millions d’années (Crétacé). Une mer recouvrait cette partie vers -110 millions d’années où ont pu s’accumuler nombre d’espèces d’ancêtres à 24* valves de l’esturgeon actuel à seulement 12 valves. Un pauvre V12 quoi 😉 . Ce poisson se trouve inclus dans une formation « rocheuse » appelée Nodule. Le phénomène de fossilisation est une Phosphatisation.


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Created :2017-02-11 14:29:27. – Modified : 2017-02-15 20:15:06.


Expériences En Construction

Expériences En Construction

Un poisson de pierre au cœur de … ?

(suite…)

Le But de l’Ingénieur ?

Written By: Jean-Paul Cipria - Fév• 11•17

Le but de l’ingénieur n’est pas d’être humble mais d’augmenter la compréhension qu’il a des choses. Et de cette façon, par la maîtrise de la reproductibilité, de l’efficience et donc par une augmentation sensible de la puissance, il peut améliorer son environnement*.
Jean-Paul Cipria.

(*) : La praxis.

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Architecture 05 – Pont à Travée à Clé de Voûte.

Written By: Jean-Paul Cipria - Fév• 07•17

Est-ce qu’une travée de pont montée en clé de voute permet d’augmenter significativement sa portée ? Quels problèmes vont se présenter ?

Travée à Clé de Voûte à 3 Éléments en Béton Cellulaire - Équilibre Sans Maçonnage - ©J.P. Cipria

Travée à Clé de Voûte à 3 Éléments en Béton Cellulaire – Équilibre Sans Maçonnage – ©J.P. Cipria

Article Terminé ... Un Café ?

Terminé … Un Café ?

Created :2017-02-07 16:08:08. – Modified : 2017-02-26 13:21:27.

Le but est de faire passer une travée en béton à clé de voûte sans joint (!) sur deux points. C’est à dire que la clé de voûte n’est par « collée » aux autres parties. Elle ne tient que (suite…)

HP 03 – Pédagogie de la Compréhension

Written By: Jean-Paul Cipria - Fév• 02•17

COMMENT APPRENDRE LA PHYSIQUE ?
COMPRENDRE ? Quoi ? Dans quels contextes ? Comment ?

Comprendre plutôt que s’abrutir ?

Nous avons remarqué que le découpage complexe par compétence finit, en fin de compte, par ne rien dire et est inefficace à la compréhension. Vous nous direz – « Ils ne demandent pas que nous comprenions ! » Nous répondons : – « Vous avez compris ! » 😉

Un enseignement carré des institutions ?

Un enseignement carré ?

Un enseignement carré ?

Nous rejetons en partie, au premier ordre, les (suite…)

Architecture 02 – Comment Calculer un Funiculaire à Poussée Constante ou l’Incomplétude de Gödel ?

Written By: Jean-Paul Cipria - Jan• 31•17

« Pour plusieurs raisons, l’enseignement des mathématiques donné en France à l’usage des physiciens et des ingénieurs n’est généralement pas très adapté aux besoins de ceux auxquels il s’adresse. »
Préface de Louis de Broglie en 1949 dans l’ouvrage d’André Angot2 en 1972 [ANGOT-1972].
Cité dans « Didactiques des Mathématiques pour Ingénieurs. » [CIPRIA-2016-08-10]
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Created :2017-01-31 19:51:38. – Modified : 2017-02-26 13:30:27.

Codage Discret - Privé

Codage Discret – Privé

Architecture d'un Pont : Détermination du Funiculaire, de ces Orthogonales Locales, des Rayons de Courbure et des Angles à l'horizontale.

Architecture d’un Pont : Détermination du Funiculaire, de ces Orthogonales Locales, des Rayons de Courbure et des Angles à l’horizontale. – © J.P. Cipria-2017.


Architecture - Arche à Poussée Constante - Droites Orthogonales Locales

Architecture – Arche à Poussée Constante – Droites Orthogonales Locales et Rayons de Courbure. – © J.P. Cipria-2017.

Petite Colère Professionnelle (et encore une autre !)

Ingénierie et Modélisation ?

Nous effectuons ici un peu d’ingénierie et il faudrait que nous fassions un peu de modélisation (voir Architecture 01 – Dubaï Tour Burj Khalifa. Comment est Modélisée cette Forme Structurelle ? [CIPRIA-2012-08] Dont acte !)

Comment passer d’un concept à un calcul ?

Est-ce que les algorithmes Matlab utilisés en méthode éléments finis « à la main » construit par l’auteur de ces lignes correspondent à ceux fournis par nos collègues mathématiciens, physiciens et conviennent t’ils à leur utilisation ? NON, pourrions-nous dire : « bien sûr, com’d’hab ! » Cela connote ou cela dénote ? De toute façon nos collègues ingénieurs ne fournissent .. rien. Donc merci aux physiciens. « Le peu est mieux que le rien » comme « Le mieux est l’ennemi du bien. » Non ?

Le Flou Artistique ? Culturel !

Donc, est-ce que les éléments théoriques matchent, et réciproquement, avec les mesures ou le modèle induit d’observations ? Et bien … Nous ne savons pas ! Ou plutôt nous ne savions pas avant de manipuler les éléments conceptuels afin qu’ils présentent une homogénéité avec les éléments, conceptuels aussi, de la mesure … et réciproquement ! Puisque nous sommes infoutus de relier des équations d’ingénierie aux calculs numériques que nous effectuons, avec … talents, remarquez le s 😉 , d’un seul coup, puisque nos collègues talentueux, eux aussi, ne fournissent rien ! (Nous ne savons pas à quoi, à qui s’applique le verbe fournir … nous laissons tel quel. Il y a une grosse part de vérité à l’appliquer à tout et à tous.)

Le « Modèle Conceptuel » est une notion, un savoir faire intellectuel à peu près banni de toute expression pédagogique dans de nombreux lieux éducatifs, culturels et, en passant, technologiques. Ne parlons pas de sciences ou je me fâche !

Des calculs numériques via l’incomplétude de Gödel ?

(suite…)